Ferkel züchten, Teambuilding im sowjetischen Stil und Chippen: Der Erfolg und die Ohnmacht der Methode von Anton Makarenko

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 00:01

Der herausragende Lehrer Anton Makarenko wurde in der Sowjetunion verherrlicht, nach ihrem Zusammenbruch entlarvt; seine Erfolge wurden beklatscht, seine Methoden zerschmettert. Am Ende gelang es Makarenko, eine große Anzahl obdachloser Kinder in seinen Kolonien aufzuziehen, damit sie dann leicht in das normale Erwachsenenleben übergingen: Sie gründeten Familien, fanden Arbeit, bauten sogar Karrieren auf. Es war jedoch nicht möglich, solche Methoden auf der Ebene der gesamten Union einzuführen. Wieso den?

Es geht nicht um Persönlichkeit

Persönlichkeit ist natürlich sehr wichtig: Ein Kind wird immer auf einen Erwachsenen schauen und sich von seinem Verhalten und Handeln leiten lassen. Egal wie freundlich und liebevoll der Lehrer ist, egal welche lauten Worte er spricht, das Kind wird ihm nicht glauben, wenn es keine innere Disziplin, innere Menschlichkeit und ständige Einhaltung seiner Prinzipien sieht.

Außerdem ist die Gleichgültigkeit des Lehrers extrem wichtig. Makarenko bemerkte treffend, dass eine Menge gleichgültiger Lehrer das Ganze ruinieren kann, wo eine Handvoll fürsorglicher Lehrer Erfolg haben wird.

Dennoch basierte das Bildungssystem in der berühmten Kolonie keineswegs auf dem Charisma und der Willenskraft von Anton Semyonovich selbst. Die gleichen Erfolge wurden von seinen Schülern erzielt, die später den Weg eines Lehrers wählten, sowie von einigen, die nicht gleichgültig waren und sich Makarenkos Erfahrung nicht formal näherten.

Makarenko selbst hat versucht, dafür zu sorgen, dass er nicht alles kontrollieren musste, damit das Teenager-Team so schnell wie möglich lebensfähig wurde, von ethischen Ideen durchdrungen, motiviert und die meisten Probleme innerhalb des Teams ohne Lehrer und ohne lösen konnte Angriff.

Bildung durch Arbeit

In zahlreichen Jugendinternaten wurde später das von Makarenko proklamierte Prinzip der Erziehung durch Arbeit in Form von Arbeitsunterricht und Arbeit im Garten verkörpert. Darüber hinaus hat es in der Praxis natürlich keine pädagogische Wirkung gezeigt. Psychologen und Pädagogen unserer Zeit, die das Leben der Gorki-Kolonie analysieren, weisen auf drei Merkmale der Arbeit der Kolonisten hin. Tatsächlich waren sie sich auch Makarenko bewusst.

Erstens hatte es ein endgültiges, sichtbares, oft greifbares Ergebnis. Halbjährliches Nähen einer Schürze oder endloses Stehen an der Maschine, das gleiche Teil ausschneiden, machen die Arbeit in den Augen eines Teenagers zu einem endlosen Prozess, der für einen unverständlichen Zweck bald langweilig wird. Alles, was die Kolonisten taten, brachte ihnen ein sichtbares Ergebnis: kein Detail, das nicht in die Hände des Teenagers passt, der es geschnitzt hat, sondern das Ganze. Außerdem beobachteten und diskutierten die Kolonisten, als man lange auf das Ergebnis wartete, seine Annäherung: Die Ferkel wuchsen, und dies konnte in Kilogramm gemessen werden, die Ernte stieg um einige Zentimeter und so weiter.

Zweitens: Das Arbeitsergebnis war vor allem den Kolonisten selbst nützlich. Sie aßen selbst die angebauten oder gekochten Kartoffeln. Es wurden genähte Shorts getragen. Wir saßen auf gehämmerten Hockern. Natürlich wurden die Jugendlichen auch dadurch stimuliert, dass der Staat nicht alles Notwendige bereitstellen konnte: Wenn Sie bequem leben wollen, versuchen Sie es. Es ist unmöglich und unethisch, die Situation der Verweigerung in dem, was in unserer Zeit benötigt wird, vollständig zu wiederholen. Arbeitsorganisation, deren Nutzen für Kinder offensichtlich ist, ist heutzutage nur mit einer guten Vorstellungskraft von Lehrern möglich, die beispielsweise anbieten können, ein Theater und Requisiten dafür zu machen - wer weiß.

Drittens: Makarenko lud die Schüler, sobald er konnte, ein, mit fortschrittlichen Technologien zu arbeiten. Unter seiner Führung bauten die Kolonisten zwei Fabriken, die Kameras und elektromechanische Instrumente herstellten. Nach modernen Maßstäben ist es so, als würden Kinder Prothesen für verletzte Haustiere herstellen und Apps für Smartphones entwickeln. Es ist viel einfacher, mit solchen Arbeiten zu fesseln, als Körbe zu flechten. In diesen Fabriken arbeiteten sowohl Jungen als auch Mädchen, denn gewöhnliche Handarbeit motiviert weder Mädchen noch Technik! Schade, dass dies in russischen Schulen nicht berücksichtigt wird.

Teamerziehung

Teambuilding ist ein Wort, das viele moderne Menschen in Verzweiflung stürzt. Aber mit der richtigen, informellen Herangehensweise kann die Förderung von Teamgeist, Teamfähigkeit und schneller Selbstorganisation Wunder wirken. In den zwanziger und dreißiger Jahren war die Auswahl für Teambuilding unter Teenagern gering. Makarenko konnte keine allgemeinen sportlichen Aktivitäten anbieten, nur "gemeinsame Sache" funktioniert nicht, wenn die Kinder im Team nicht wissen, wie sie sich aufeinander einstellen sollen, und er entschied sich für das, was Kritiker "Militarisierung" nannten.

Die Kolonistenuniform - sehr einfache Kleidung, die sich Kinder selbst besorgen konnten und die einer Gefängnis- oder Krankenhausuniform ähnlich sein könnte - verwandelte sich in die Form einer kleinen Armee, zumal die Kolonisten etwas hatten und wofür sie kämpfen mussten, angefangen bei banalen Überleben. Die Hörner und Trommeln wurden zu den internen Codes des Teams, der Marschschritt ein Weg, um einen gemeinsamen Rhythmus zu finden. Die Romantisierung des jüngsten Bürgerkriegs ging Makarenko in die Hände. Die Kinder waren wirklich von Militärbildern mitgerissen, sonst würde die "Militarisierung" sie nur irritieren.

Es gab auch andere Tricks, um die Selbstorganisation des Teams zu erhöhen. Fähigkeit, rechtzeitig zu entkommen, egal wie sehr Sie jede Entscheidung der Kinder kontrollieren möchten. Die Regel der Bekanntschaft eines Neuankömmlings mit dem Leben in einer Kolonie sind genau andere Kinder. Öffentliche Aufträge - in Bezug auf die Außenwelt. Und natürlich das Element des Teamplays in alles einbringen, was möglich ist. Kinder müssen spielen.

Kommunikation mit der Außenwelt

Übrigens, über die Außenwelt - während sich die Kinder in Waisenhäusern und Internaten umso mehr von der Gesellschaft zu isolieren begannen, reduzierten sich die Kontakte auf die Ankunft von Clowns und die Verteilung von Geschenken, die Kolonisten in Makarenko, nachdem sie einige disziplinäre Fähigkeiten vermittelt hatten in ihnen versucht, mit der Außenwelt aktiv zu kommunizieren. Wir gingen mit dem Hausmeister zum Einkaufen, gaben Dorfbewohnern Theateraufführungen, machten Urlaub in der Stadt.

Im Allgemeinen war die Vorbereitung auf das Leben dort, in der Welt außerhalb der Kolonie, eines der wichtigsten Ziele für Makarenko. Dabei ging es nicht nur um Selbstbedienung und Arbeitsfähigkeit. Kinder, die bereits das Straßenleben gelernt hatten, wurden in die Kolonie gebracht, daher war es sehr wichtig, ihnen beizubringen, sich zurückzuhalten. Sprechen Sie sich in Besprechungen ab und warten Sie auf das Wort. Drücken Sie nicht einmal mit Ungeduld. Durch die Gänge im Inneren des Hauses zu laufen ist ruhig: Wenn Sie laufen möchten, gehen Sie zum Sportplatz, laufen Sie aus. Bewegung ist gut, sich nicht zurückhalten zu können und dadurch gefährliche Situationen zu schaffen ist schlecht.

Makarenko hielt zunächst die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung für wichtig für die Fähigkeit, Aggression, insbesondere sexuelle Aggression, zurückzuhalten. Es wäre sinnlos und unmöglich, nur Vorträge über die Unzulässigkeit zu lesen, einem Kameraden ins Gesicht zu schlagen und die Mädchen zu bescharren, obwohl dies alles notfalls ohne unangemessene Verlegenheit laut ausgesprochen wurde. Aber Worte bleiben Worte, und die Fähigkeit der Eindämmung ist eine ganz andere Sache.

Individualität

Obwohl das Leben der Kolonie von außen wie ein Ausgleich, ein Kampf gegen jede Individualität aussah, glaubte Makarenko einfach, dass das Team aus Persönlichkeiten und Fähigkeiten besteht - das ist eine Sache und Charakter eine andere. Ein Kind sollte sich an den Bedürfnissen des Kollektivs orientieren, aber das Kollektiv sollte auch berücksichtigen, dass es aus lebenden Menschen mit ihren eigenen Bedürfnissen besteht und die Bedürfnisse des Kollektivs genau genommen die Bedürfnisse eben dieser Menschen sind.

Jede Person für Wachstum und Entwicklung musste eine Aufgabe bekommen, die sie herausfordert, sonst würde die Motivation des Kindes, persönlich zu wachsen, verschwinden. Die ersten Kolonisten waren es gewohnt, ihre Macht zu spüren und zu nutzen - Makarenko hatte eine Aufgabe für sie, die ihre Fähigkeiten und den Wunsch lenkte, sie in einen gesellschaftlich nützlichen Kanal zu bringen. Er schickte junge Männer im Alter von 16 bis 17 Jahren, um die Straße zu patrouillieren, auf der manchmal Räuber operierten, und um Wilderer aus dem Wald zu vertreiben. Kämpfen wurde natürlich nicht ermutigt, aber die bloße Anwesenheit einer Patrouille reichte den Räubern im Allgemeinen aus, und vier Kerle konnten den Wilderer verdrehen, ohne zu schlagen.

War das Kind künstlerisch begabt, erhielt es einen Auftrag an der Grenze seiner Möglichkeiten: zum Beispiel die Gestaltung einer Kulisse für Aufführungen. So ist es auch mit musikalischem, mathematischem und tierzüchterischem Talent. Jedes Talent erhielt eine Herausforderung, aber nie über das hinaus, wozu ein Teenager fähig ist. Darüber hinaus glaubte Makarenko, dass das Kollektiv der Kinder ohne charismatische und gleichzeitig ethische Führer, ohne einen gesunden Kern, nicht zu einer normalen Selbstorganisation fähig ist - und dies ist auf das Individuum angewiesen.

Pädagogische Impotenz

Es gab Dinge, mit denen Makarenko nicht fertig wurde. Als er gerade der Kolonie zugeteilt wurde, sah er, dass die Siebzehnjährigen daraus ein Bordell machten, die Erzieher in Schach hielten, niemandem gehorchten. Alle Tricks und Tricks waren nutzlos. In dem Buch gab Anton Semyonovich zu, dass die Jungs erst begannen, seinen Worten zuzuhören, nachdem er einem von ihnen ins Gesicht geschlagen hatte. Dies war der Höhepunkt seiner Verzweiflung, seines Sturzes als Lehrer, aber er fand keinen anderen Ausweg - es fehlten an Einflussinstrumenten. Dieses Geständnis von Makarenko wurde dann lange Zeit vorgeworfen, es wurde vermutet, dass er später mit Zähnen Disziplin hielt.

Makarenko arbeitete mit Kindern, von denen jedes in den ersten Jahren des Familienlebens Erfahrung hatte. Er wusste es nicht und konnte Kindern aus Kinderheimen mit schweren taktilen und emotionalen Entbehrungen nichts anbieten. Er wandte sich implizit den gesunden Erinnerungen von Kindern zu, die manchmal schreckliche Erfahrungen gemacht hatten - Erinnerungen an Heimat, Vetternwirtschaft, Komfort. Sein System ist schlecht geeignet für Kinder, die keine Erfahrung mit emotionalen Verbindungen zu Erwachsenen haben.

Schließlich wusste Makarenko überhaupt nicht, was er mit den Mädchen anfangen sollte, die auf der Straße vorbeikamen. Diese Mädchen wurden oft prostituiert, immer wieder vergewaltigt, benahmen sich wie viele Mädchen mit so viel Erfahrung, absichtlich promiskuitiv und gleichzeitig sehr misstrauisch, es fiel ihnen schwer, freundschaftlich ins Team zu kommen, sie brauchten zunächst eine psychologische Rehabilitation. Makarenko hatte nicht die notwendigen Spezialisten, und die Pädagogik hatte keine Ahnung von den Methoden der Arbeit mit Kindern, die sexuelle Gewalt erlebt hatten. Anton Semjonowitsch erlebte oft pädagogische Impotenz, wenn er mit solchen Mädchen konfrontiert wurde. Trotzdem konnte er Dutzenden von Mädchen helfen, aufzuwachsen und sich in die Gesellschaft zu integrieren - vielleicht hat das Mädchenkollektiv selbst die Neuen nach besten Kräften psychologisch betreut.

Die Familiengeheimnisse von Anton Makarenko werden auch über den Lehrer erzählen: worüber die Nachkommen des legendären Lehrers geschwiegen haben.