Wie ein Nugget aus Weißrussland die Psychologie des XXI Jahrhunderts entdeckte - und im XX. Jahrhundert nicht akzeptiert wurde

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 00:01

Wenn man die Ideen des herausragenden sowjetischen Psychologen Vygotsky zur Erziehung von Kindern mit verschiedenen Entwicklungsstörungen nacherzählt, stößt man auf die Tatsache, dass die Menschen sie als „modern“, „dringend“, „tolerant“und sogar … „amerikanisch“wahrnehmen. Vygotsky wurde jedoch in Weißrussland geboren und aufgewachsen, nicht in den Vereinigten Staaten, und schrieb seine Ideen in den frühen sowjetischen Jahren nieder. Wie hat er es geschafft, der Zeit so voraus zu sein?

Nugget aus Gomel

Als ein jüdischer Jugendlicher aus den Außenbezirken des Russischen Reiches Moskau eroberte, schien er sofort seine Berufung zu finden: Bald erschienen Artikel über literarische Neuheiten unter dem Namen Vygotsky. Neben literarischen Premieren schien der junge Lev keine einzige Theaterpremiere zu verpassen. Im Allgemeinen sorgte alles dafür, dass er für immer in die Bohème-Welt passen würde.

Tatsächlich begann Vygotsky schon damals, über psychische Probleme nachzudenken. Schon als Schüler las er das Buch des legendären Potebnya "Gedanken und Sprache". Sie brachte ihn dazu, einen neuen Blick auf die Literatur zu werfen, aber nicht nur auf sie, und wurde zum Beginn einer großen Reise. Aber bisher war Wygotski nur nach Moskau abgereist, um Artikel zu schreiben und zu studieren, und dann, die Ideen eines umfassenden Bildungsprogramms nach der Revolution aufgreifend, kehrte er in seine Heimat Gomel zurück, um Literatur zu unterrichten - und zwar immer auf neue Weise. Schließlich ist es sehr wichtig, wie wir über Kunst sprechen, wie wir sie wahrnehmen, also - weg mit den Unterrichtsplänen der alten Schule.

Wygotski wird bemerkt und an die Pädagogische Hochschule gelockt. Dort ist Lyova jedoch bereits ein erwachsener Lev Semyonovich und schafft seinen eigenen einzigartigen Raum der experimentellen Psychologie, auf dessen Grundlage er aktiv an Forschungsarbeiten arbeitet. Es lohnt sich, sich an diesen Moment zu erinnern - er wurde zu einem Wendepunkt nicht nur für die Sowjets und Weißrussen, sondern auch für die gesamte Weltpsychologie. Durch die Arbeit dieses Kabinetts wurde Wygotski nach Moskau gelockt.

Diese Ideen sind nicht veraltet - sie sind gerade erst in Kraft getreten

Wygotski brachte viele Ideen zum Ausdruck, die im Laufe der Zeit von der Psychologie und Pädagogik übernommen wurden und die heute noch relevanter sind als zu Zeiten, als sie kaum verstanden wurden. Zum Beispiel, dass organisierte Kommunikation mit Erwachsenen, Motivation dem Kind für die Entwicklung mehr gibt als die mechanische Einprägung von bedingten Reflexen und "Erziehung". Er war der erste, der die Theorie formulierte und weiterentwickelte, dass Vererbung und soziale Faktoren gleichermaßen die Persönlichkeitsentwicklung beeinflussen - was in unserer Zeit mit der Entwicklung der Genetik und der Fähigkeit, Vererbung zu verfolgen, immer wieder bewiesen wurde, und nicht nur soziale Faktoren.

Es war Vygotsky, der experimentell bewiesen hat, dass die größten Chancen für die Entwicklung von Kindern mit körperlichen und geistigen Problemen die Nutzung ihrer Erhaltungsfunktionen bietet, die Tatsache, dass sie immer noch gut sind, und nicht Versuche, "normale" Kinder von ihnen zu verdrängen, ihre Probleme ignorieren und verlangen, sie mit Gewalt zu überwinden. Er erzielte enorme Erfolge in der Arbeit mit Kindern mit geistiger Behinderung oder Taubblindheit. Es war Vygotsky, der entdeckte und begründete, dass der Entwicklungsstand des Denkens von der Bildung und Entwicklung der Sprache abhängt.

Er glaubte, dass ein Kind selbst mit den größten Problemen versucht, diese zu kompensieren und sich in das normale, soziale Leben zu integrieren - Lehrer sollten nur einen Weg finden, ihm zu helfen und seine Motivation nicht zu zerstören. Gleichzeitig lehnte Vygotsky jegliche Gewalt und jeden Druck bei der Arbeit mit solchen Kindern ab. Vielleicht hätte ihn der Film "Temporary Difficulties" entsetzt.

Im Allgemeinen war er dagegen, ein Kind durch "Mängel" zu definieren. Eine anomale Entwicklung sei in erster Linie eine Folge sowohl eines falschen pädagogischen Ansatzes als auch der gesamten Interaktion der Gesellschaft mit einem Menschen, sagte er. Man sollte ein Kind mit dem betrachten, was es kann, und nicht mit dem, was ihm nicht gegeben wird - solche Aussagen sind heute alltäglich, aber zu Beginn des 20. Jahrhunderts klangen sie revolutionär.

Nicht in der Zeit

Wie ging die Karriere, die so fulminant begann, weiter? In den dreißiger Jahren änderte sich die Einstellung zu vielen innovativen Psychologen. Sie passen nicht mehr in die Tagesordnung. Lev Semyonovich wurden ideologische Perversionen vorgeworfen, darunter die Tatsache, dass er die führende Rolle des Kollektivs (und die kollektive Uniformität) bei der Entwicklung von Kindern mit Problemen bewusst leugnet - obwohl der Einfluss des Kollektivs nicht geleugnet wurde, ist es Vygotsky. Die wissenschaftliche Gemeinschaft wechselte schnell von Ablehnung zu offener Belästigung.

Wygotski war sehr hart bei der Verfolgung. Sein Gesundheitszustand verschlechterte sich - er war lange Zeit an Tuberkulose erkrankt. 1934 starb er im Alter von 37 Jahren und hinterließ etwa zweihundert wissenschaftliche Arbeiten. Seine Entdeckungen beeinflussten nicht nur die Psychologie, sondern auch die gewöhnliche und defektologische Pädagogik, die Philosophie, die Kunstgeschichte und die Linguistik. Erst in unserer Zeit konnten sie sein Genie voll würdigen.

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