Wie Prüfungen in der UdSSR bestanden wurden und wer die Chance hatte, Universitätsstudent zu werden

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 00:01

Das System der sowjetischen Bildung wurde als populär bezeichnet. Von Anfang an im Jahr 1917 war es seine Aufgabe, die junge Generation im Geiste der kommunistischen Ideologie zu erziehen. Und das primäre moralische Ziel war die Vorbereitung eines würdigen Vertreters des Arbeitskollektivs, der zusammen mit dem gesamten riesigen Land eine „helle Zukunft“aufbaute. Die Lehre sowohl humanitärer Disziplinen als auch naturwissenschaftlicher, exakter Wissenschaften wurde ideologischen Vorgaben untergeordnet. Dies hinderte die sowjetische Schule jedoch nicht daran, als eine der besten der Welt zu gelten.

Die ersten sowjetischen Analphabetenjahre und eine einheitliche Arbeitsschule

Während der Bildung der Sowjetmacht war die überwältigende Mehrheit der Bevölkerung des Landes Analphabeten. Die Zahl der öffentlichen Schulen blieb gering, und eine kleine Bevölkerungsschicht erlaubte sich, in privaten Einrichtungen zu studieren. Mitte Herbst 1918 beschloss die RSFSR, eine einheitliche Arbeitsschule zu gründen. Das erste Dekret konsolidierte die Grundsätze des neuen Systems der kostenlosen Bildung in zwei Phasen: die ersten 5 Jahre und die zweiten 4 Jahre. Bis 1919 erschienen spezielle Kurse zur beschleunigten Vorbereitung auf die Hochschulbildung - Arbeiterfakultäten.

In den 1920er Jahren wurde in sowjetischen Schulen die Methode des "Dalton-Plans" eingeführt - Ausbildung nach der Brigade-Labor-Methode. Dieser Ansatz bestand darin, die kollektive Arbeit der Klasse mit dem Einzelnen zu verbinden. Die Rolle des Lehrers wurde auf die Organisation des Prozesses und die Unterstützung der Schüler reduziert. Es gab keinen einzelnen Unterrichtsplan, der Trainingsplan war frei, das Ziel war es, die erhaltenen Aufgaben selbstständig zu bearbeiten. In diesen Jahren wurden innovative Methoden aktiv eingeführt, die die Ansätze verschiedener Wissenschaften zur Entwicklung von Kindern kombinieren.

Rückkehr zu vorrevolutionären Bildungsnormen

1930 begründete der 16. Kongress die obligatorische Grundschulbildung für Sowjetbürger. Trotz der Tatsache, dass sich die Alphabetisierung zu diesem Zeitpunkt vor dem Hintergrund der vorrevolutionären Ebene verdoppelt hatte, blieb das Problem relevant. Das Gesetz verpflichtete Schüler im Alter zwischen 8 und 12 Jahren zur Aufnahme in die Grundschule, die Eltern waren nun für den Besuch ihres eigenen Kindes verantwortlich. Das Curriculum basierte auf dem Konzentrismus: Die Schüler erhielten bis zur 4. Klasse einen ersten Wissenszirkel, gefolgt von einem vertieften Studium bis zur 7. Klasse. Was die Zusammensetzung der Schüler betrifft, so wurde beschlossen, die vorrevolutionäre getrennte Bildung von Mädchen und Jungen wieder aufzunehmen.

1937 wurde für alle eine fünfklassige Schulpflicht eingeführt, ab 1939 eine siebte Klasse. Das Recht jedes Bürgers auf höhere Bildung wurde in der Verfassung von 1936 proklamiert. Eine notwendige Voraussetzung für die Zulassung zu einer sowjetischen Universität war das Vorhandensein einer Sekundarschulbildung und das erfolgreiche Ergebnis der Aufnahmeprüfungen. In der Vorkriegszeit unterlag der Schulunterricht einem strengen Stundenplan, und dem Lehrer wurde die führende Rolle zugewiesen. Alle Experimente und innovativen Praktiken der 1920er Jahre wurden nun als bürgerlich gebrandmarkt und entsprachen nicht dem Zeitgeist. Es wurde eine differenzierte Wissensbewertung eingeführt, die sich in den Noten „sehr gut“, „gut“, „mittelmäßig“, „schlecht“und „sehr schlecht“widerspiegelte. Neue Lehrbücher wurden veröffentlicht, die Position eines Gruppenleiters (Klassenlehrer) erschien. Das allgemeine Bildungsniveau des Sowjetmenschen ist stark gestiegen, aber mit einer Abweichung von der Arbeitserziehung wurde immer mehr Wert auf die ideologische Komponente gelegt.

Chruschtschows Innovationen und die Zulassungsregeln für Universitäten

In der Nachstalin-Ära folgte die Gesellschaft dem Weg drastischer Veränderungen. Die Veränderungen betrafen auch alle Lebens- und Bildungsbereiche. Stalin wurde an allen Fronten kritisiert. Der neue Führer des Landes nahm die Ausbildung der jüngeren Generation auf. Die siebenjährige Schule wurde durch eine achtjährige Pflichtschule ersetzt. Separate Ausbildung wurde abgeschafft. Die Reform gab Absolventen das Recht, zwischen Weiterbildung und außerschulischer Arbeit zu wählen. Nach der 8. Klasse konnte ein Schüler sein Studium bis zur 11. Klasse mit anschließendem Hochschulzugang fortsetzen oder eine Berufsschule wählen.

Ab der 9. Klasse erhielten die Schüler Produktionsfähigkeiten. Bewerber mit Dienstalter und Militärdienst erhielten Vorteile beim Eintritt in die Hochschulen. Hochschulabsolventen mussten 3 Jahre im Vertrieb arbeiten. Studenten kombinierten häufig die Arbeit in der Produktion mit der Ausbildung. Der Trend geht dahin, kreative Bildungseinrichtungen zugunsten technischer zu reduzieren. Künstler, Schauspieler und Performer sahen die Regierung nicht als nützlich für die Entwicklung der Wirtschaft an. Es entstanden Internate, in denen Vertreter dysfunktionaler Familien, Waisen und Kinder, deren Eltern ihre ganze Zeit der Arbeit widmeten, lebten und studierten. Der Schwerpunkt lag auf dem Studium der Geschichte, der politischen Ökonomie. Das schulische Curriculum führte die Grundlagen der Kenntnisse im Zivil-, Familien- und Strafrecht ein.

Arbeitsstunden und Ausbildungs- und Produktionsstätten

Ein bedeutender pädagogischer Meilenstein war in den 70er Jahren die Schaffung der sogenannten Ausbildungs- und Industriekomplexe. Unter dem Strich lernten sowjetische Gymnasiasten einmal pro Woche nicht im Klassenzimmer, sondern auf dem Territorium der Unternehmen. So wurde der traditionelle Lehrplan durch eine Berufsausbildung ergänzt. Die Schülerinnen und Schüler lernten den Arbeitsprozess aus eigener Erfahrung und gingen bewusster mit der Berufswahl um. Parallel dazu gaben zukünftige Arbeiter unauffällig die eine oder andere Richtung vor und setzten die staatliche Ordnung um. Der Unterricht bestand aus zwei Teilen: Theorie und Praxis. Und am Ende des Ausbildungs- und Produktionslehrgangs bekamen die Studenten eine offizielle Kruste, die Selbstvertrauen gibt und einen Vorteil für die Zukunft bei der Bewerbung verschafft.

Darüber hinaus wurde die Arbeit bezahlt und jeder Absolvent erhielt bestimmte berufliche Fähigkeiten. Sehr oft tauschten die Gymnasiasten von gestern ohne zu zögern die Schulbank gegen eine Maschine, hinter der sie den Lehr- und Produktionslehrgang absolvierten. Und Unternehmen sorgten auf so einfache Weise für einen stetigen Zustrom von Nachwuchs. Aber auch wenn die weitere Tätigkeit des Studenten nicht mit der erhaltenen Spezialität verbunden war, kamen die Fähigkeiten auf die eine oder andere Weise im Leben zu ihm.